定义未得到充分体现/定义不清

在“人工智能——定义和内涵”中所定义的“人工智能”并未在指南的剩余部分得到充分的阐述

解释

初中部和高中部人工智能指南

在本指南中，人工智能 (AI) 的定义涵盖了所有使用 AI 的软件应用程序，包括 AI 聊天机器 人和 AI 助手。人工智能一词包括产生信息的人工智能，如 ChatGPT，以及编辑和语法工 具

初中部和高中部人工智能指南在某种程度上似乎并未对 “人工智能” 一概念做出任何定义。“涵盖了所有使用 AI 的软件应用程序”有循环论证的可能性。

参考谷歌与微软对于人工智能的定义：

谷歌对于人工智能的定义

人工智能 (AI) 是一组技术，使计算机能够执行各种高级功能，包括查看、理解和翻译口语和书面语言、分析数据、提出建议等各种能力。

微软对于人工智能的定义

计算机系统使用数学和逻辑来模拟人类用于学习新信息并进行决策的推理过程。

人工智能计算机系统根据现有数据中的模式进行预测或执行操作，然后可以从其错误中学习以提高准确性。

人工智能不仅仅包括基于自然语言处理的“生成式人工智能” 。然而在指南的其他部分，“人工智能”一词所指的似乎只是基于自然语言处理的人工智能（例如：ChatGPT与grammarly）

事实上，Excel、PPT以及部分Office应用都包含了如“创意”等基于人工智能的功能。如果“机器学习”这一技术被认为是人工智能的子集的话，Excel本身的部分功能甚至也是基于“人工智能”的。进一步的，Photoshop、affinity designer等应用也涉及到计算机视觉或图像处理相关的人工智能之应用。

一个更加符合指南剩余部分的描述或许可以是 “大语言模型” 或 “生成式人工智能”

可能出现问题的场景

• 若某同学在制作PPT或基于其他软件等幻灯片时使用了软件内置的“创意”功能，或使用了通过Photoshop中基于人工智能技术实现的图片处理功能，依照“人工智能——学生最佳实践”中“学生不可以”中提到的“将人工智能用于任何其他工作，这些工作要求是学生自己完成的，应该是个人的和真实的，包括不需要引用或参考的工作。“该同学是否违规使用了人工智能？
• 在设计课程中，老师要求学生将巧克力包装设计的尽量真实，并且允许学生使用互联网资源（图片等）来达到这一目的。同学甲使用了Midjourney/stable diffusion生成了素材图片。该同学是否违规使用了人工智能？

  可能的建议

• 将“人工智能”一词更换为 “生成式人工智能”（“Generative AI）或 ”大语言模型“ （”LLMs“）
• 将“人工智能”定义为所有使用机器学习技术的软件或产品
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